Как и чему обучали девушек в Смольном институте

Если ваш ребенок без особого энтузиазма рассказывает о том, как прошёл его день в школе, вероятно, вы задаёте ему неправильные вопросы. Современные психологи советуют отойти от привычного «что нового ты сегодня узнал?» в сторону креатива и новизны. Лучше спросите: «как думаешь, кто из твоих учителей мог бы стать супергероем?»

Подобные вопросы не просто удивляют и побуждают к разговору, но и развивают у детей креативное мышление. Сегодня не приходится сомневаться, что развитие творческого потенциала очень ценно для человека. Однако так было далеко не всегда. На заре женского образования в России о творческом подходе и не помышляли.

Например, в Смольном институте поощрялось именно умение молчать, не вступать в дискуссии и не задавать лишние вопросы. «Скромность, стыдливость и благоразумная молчаливость» были наивысшими добродетелями для воспитанниц заведения. Какие ещё существовали правила и как жилось девушкам в стенах Смольного института? Узнаём из архивных документов и воспоминаний учениц.

С. Ф. Галактионов «Смольный институт благородных девиц», литография (1823)

Первый женский институт в Российской империи

Смольный институт благородных девиц был открыт в 1764 году по инициативе императрицы и самодержицы Всероссийской Екатерины II. Екатерина Великая была женщиной с передовыми взглядами. Всю жизнь она занималась самообразованием и увлекалась сочинениями Вольтера, Монтескьё и Бейля, стремясь к созданию прекрасного общества и «эпохи новых людей». Вероятно, «новыми людьми» по замыслу императрицы сначала суждено было стать женщинам. Именно для этих целей и был открыт Смольный институт, который Екатерина взяла под своё заботливое крыло.

Перед преподавателями института была поставлена непростая задача: вылепить из учениц высокообразованных женщин, которые впоследствии станут «полезными членами семьи и общества» или фрейлинами при дворе Екатерины II. Планка высока, но ради благородной цели императрица не жалела ни денег, ни времени. Она часто посещала институт, беседовала с преподавателями и ученицами, воодушевляла и ободряла их.

Однако, несмотря на такую поддержку, далеко не каждый родитель сегодня отдал бы в подобный вуз своё любимое чадо, и вот почему.

Урок рисования в Смольном институте (Выпускной альбом 1889 года)

1/ Длительная разлука

В институт принимали девочек из небогатых, но родовитых семей. Обучение для них было бесплатным, «за заслуги их отцов перед Отечеством». Поступали в Смольный в шестилетнем возрасте и учились в течение 12 лет. Все эти годы воспитанницы не могли уезжать домой, а редкие встречи с родственниками проходили на территории заведения в присутствии преподавателей.

Если девочка была родом из отдалённых губерний, бывало, что родственники за все годы ни разу её не посещали. В таких случаях со своими семьями девочки общались только посредством писем, которые тоже подвергались тщательной проверке со стороны классных дам. Такая форма обучения предполагала, что воспитанницы будут ограждены от дурного влияния невежественного общества, а вернутся в социальную среду уже образованными, устойчивыми и «облагороженными» личностями.

При этом нельзя сказать, что девушки жили в вакууме: их часто вывозили в театр, на светские приёмы и выставки, учили разбираться в искусстве и ценить его. Нередко они сами готовили спектакли, на премьеры которых в учебное заведение съезжались благородные дамы. Так что общение с внешним миром у воспитанниц было, хоть и очень лимитированное.

Дортуар (Выпускной альбом 1889 года)

2/ Суровые условия проживания

Несмотря на колоссальную финансовую поддержку заведения со стороны матушки-царицы, условия проживания, мягко говоря, оставляли желать лучшего. В комнатах девочек было холодно, зимними ночами температура порой опускалась до 10°C. Ежедневные водные процедуры приходилось проводить ледяной водой, которая поступала в заведение прямо из Невы. Рацион был более чем скудным, часто блюда готовились из некачественных продуктов.

«Не то чтобы порции были малы, не то чтобы стол был слишком прост, — у нас готовили скверно. Часто и сама провизия никуда не годилась», — писала одна из воспитанниц в дневнике. «Я даже радовалась посту, потому что на столе не являлось мясо… Можно было по крайней мере вдоволь начиниться опятками и клюквенным киселем, или киселем черничным… Зато скоромный стол! Мясо синеватое, жёсткое, скорее рваное, чем резаное; летом творог, редко не горький; каша с рубленым яйцом, холодная, без признаков масла, какую дают индейкам».

Педагогический состав был уверен, что подобные условия проживания закаляют девушек и вырабатывают в них стойкость. В результате молодые дамы вырастают неизбалованными и скромными в запросах.

Воспитанницы Смольного института в столовой перед обедом (Выпускной альбом 1889 года)

3/ Субординация и наказания

Современный кинематограф не раз пытался воссоздать на экране жизнь воспитанниц Смольного института, но выходило всё не то. Девочки, все как на подбор, показаны отзывчивыми и ласковыми, а воспитательницы —душевными и лояльными. Но на деле, как и в большинстве детско-юношеских коллективов, здесь тоже случались и ссоры, и буллинг. Ученицы младших классов должны были выказывать трепет перед старшими, а старшие воспитанницы — перед учителями.

Преподаватели считали, что строгая иерархия и субординация — залог успешного обучения. Они позволяли себе унижать учениц, высмеивать и отчитывать их на глазах сверстниц. «Прилюдные поругания» были нормой. Одна из воспитанниц, Елизавета Водовозова, в книге «Дневники смолянки. Воспоминания об институтских нравах», рассказывает:

«Когда я в первый раз вошла в столовую, меня удивило огромное число наказанных: некоторые из них стояли в простенках, другие сидели «за чёрным столом», третьи были без передника, четвёртые, вместо того чтобы сидеть у стола, стояли за скамейкой, но моё любопытство особенно возбудили две девочки: у одной из них к плечу была приколота какая-то бумажка, у другой — чулок… Когда у девочки приколота бумажка, это означает, что она возилась с нею во время урока; прикреплённый чулок показывал, что воспитанница или плохо заштопала его, или не сделала этого вовсе!»

Воспитанницы Смольного института в гостиной (Выпускной альбом 1889 года)

4/ Общая атмосфера

Стоит отметить, что телесные наказания здесь не применялись никогда, что было в диковинку для того времени. Конечно, настоящую дружбу и отзывчивость среди учениц, чуткость преподавателей и понимание классных дам стены Смольного института тоже видели. И всё же натурам тонким и чувствительным приходилось здесь особенно туго. Тех, кто тосковал по дому, высмеивали и потешались над ними.

Время для личных дел отсутствовало напрочь, а уединение осуждалось: девушки всегда должны были быть вместе и под надзором классных дам. Даже передвигались они только строем буквально всюду: в классы, в столовую, на прогулку, на молитву. Контроль за воспитанницами принимал тотальную форму, и это многих угнетало.

Группа воспитанниц в бальных платьях (Выпускной альбом 1889 года)

Большое будущее

По итогу обучения воспитанницы должны были выдержать публичный экзамен, на котором часто присутствовали члены царской семьи. Лучшим ученицам вручался «шифр» — золотая брошь в виде инициалов Екатерины II. Смольный институт был знаком качества и существовал вплоть до 1917 года. Из его стен выпустились такие известные личности, как Ариадна Скрябина, Мария Будберг, поэтесса Нина Хабиас.

Даже если ученицы «Воспитательного общества благородных девиц» не становились знаменитостями, то найти хорошее место в качестве гувернантки с достойным жалованием для них не составляло труда. Потому жизнь воспитанниц Смольного института считалась успешной и благополучной. И всё же особенности воспитания накладывали свой отпечаток на характер девушек.

В народе «смолянок» зачастую называли кисейными барышнями, подчёркивая их оторванность от реальной жизни. Выпускаясь из Смольного, девушки оказывались не готовы к российской действительности, от которой их так рьяно оберегали. Например, воспитанницы института нередко были в шоке от вида пьяных мужчин, ведь девушкам не доводилось сталкиваться с подобным раньше.

Конечно, как и в любом учебном заведении, в институте благородных девиц были как преимущества, так и явные огрехи. И всё же в вопросе женского образования Смольный институт сыграл одну из важнейших ролей, став отправной точкой в обучении девушек всех сословий.

Фото: Урок игры на арфе в Смольном институте (Выпускной альбом 1889 года)